Projektais grįstas mokymas(is)
Projektas „El. mokymosi platformos projektais grįstam mokymui(si): pedagoginio modelio sukūrimas pradiniam ugdymui“ (ProMo). Projekto Nr. S-ITP-24-3. Vykdančioji institucija: Klaipėdos universitetas. Finansuojamas iš valstybės biudžeto lėšų ir vykdomas pagal Lietuvos mokslo tarybos administruojamą paskirtinę programą „Informacinės technologijos mokslo ir žinių visuomenės plėtrai“
Pasirengimas
– aptariama ir apibrėžiama tema, iškeliama ir įvardijama mokiniams aktuali problema / problemos.
Planavimas
– susiskirstoma į grupes, suformuluojamas tikslas, grupių ilgalaikiai ir trumpalaikiai uždaviniai, numatoma veiksmų trukmė, tarpinių atsiskaitymų pobūdis ir laikas.
Vykdymas
– renkama ir interpretuojama informacija, atliekami praktiniai darbai, atsiskaitoma už tarpinius rezultatus.
Apibendrinimas
– randamas problemos (-ų) sprendimas, pasirengiama pateikti apibendrintus projekto rezultatus (ataskaitą).
Pristatymas
– projekto rezultatai pristatomi klasei, mokyklos, miestelio bendruomenei ir kt.)
Įvertinimas
– remiantis aptartais kriterijais, apmąstomas ir įsivertinamas savo indėlis į projekto sėkmę, suteikiama grįžtamoji informacija kitiems projekto dalyviams
Projekto produkcija
Kovo 20 d. įvyko įžanginė nuotolinė konferencija „Projektais grįstas mokymasis: didaktiniai iššūkiai ir skaitmeninės galimybės“
Konferencijoje sudalyvavo daugiau kaip 200 dalyvių projekto tikslinių grupių atstovų – edukologijos mokslininkų, mokytojų praktikų, pedagogų rengimo programų dėstytojų, studentų-būsimųjų pedagogų, EdTech kūrėjų ir kt. Konferencijos metu dalyviams buvo sukurta interaktyvi bendravimo erdvė, kurioje jie galėjo palikti klausimus, nuomones, komentarus pranešėjams, pateikti grįžtamąjį ryšį konferencijos organizatoriams. Konferenciją moderavo doc. dr. Gražina Šmitienė.
2025 m. vasario 10 d. Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros EDUTECH STEAM laboratorijoje įvyko ProMo projekto dirbtuvės
Dirbtuvėse „El. mokymosi platformos projektais grįstam mokymui(si)“ dalyvavo 24 pradinio ugdymo mokytojai (arba mokytojai-dalykininkai, dėstantys ir pradinėse klasėse), kurie savo pedagoginėje veikloje naudoja edukacines technologijas ir ypatingą dėmesį skiria el. mokymosi platformoms.
Dirbtuvių metu pristatyti projektais-grįsto mokymo(si) ypatumai pradiniame ugdymą bei el. mokymosi platformų kuriama vertė projektais-grįstam mokymui(si). Po pristatymo mokytojai atliko ekspertinę veiklą. Remdamiesi ProMo mokslininkų sukurtu platformų vertinimo įrankiu mokytojai įvertino jų naudojamas el. mokymosi platformas atsakydami į klausimą, kiek jos yra tinkamos projektais-grįstam mokymui(si) pradiniame ugdyme. Vertinimo įrankį sudarė daugiau elektroninis klausimynas apie projektais-grįstą mokymąsi bei apie techninius reikalavimus platformoms.
Ekspertinio vertinimo metu surinkti duomenys padės mokslininkams nustatyti, kokios Lietuvos mokyklose (pradiniame ugdyme) naudojamos el. mokymosi platformos labiausiai atitinka projektais-grįsto mokymo(si) reikalavimus, bei suformuluoti rekomendacijas, kaip būtų galima tobulinti tokio pobūdžio platformas, kad jos labiau atlieptų pradinio ugdymo poreikius.
Projekto tikslas
sukurti ir patikrinti PBL el. mokymosi platformose pedagoginį modelį skirtą pradiniam ugdymui
Sprendžiami iššūkiai
pradinio ugdymo, būsimųjų ir dirbančių mokytojų kompetencijų kaita
PBL įgyvendinimo tvarumas pradiniame ugdyme
el. platformų pasirinkimas PBL
mokslu grindžiami PBL įgyvendinimo el. platformose pedagoginiai principai
Projekto mokslininkai
dr. Julija Melnikova
Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros vyriausioji mokslo darbuotoja.
Mokslinių interesų sritis: edukacinės technologijos ir jų tvarus integravimas į edukacijos teoriją bei
praktiką.
dr. Aleksandra Batuchina
Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros vyresnioji mokslo darbuotoja.
Mokslinių interesų sritys: edukacinės technologijos ir jų integravimas į edukacijos teoriją bei praktiką, EdTech ir kitų švietimo subjektų bendradarbiavimo aspektai.
dr. Gražina Šmitienė
Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros docentė.
Mokslinių interesų sritys: lygios galimybės švietime, kritinio mąstymo ugdymas, STEAM ugdymas taikant edukacines technologijas ir inovacijas ikimokykliniame, priešmokykliniame ir pradiniame ugdyme.
dr. Neringa Strazdienė
Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros profesorė.
Mokslinių interesų sritys: ikimokyklinis, priešmokyklinis, pradinis ugdymas, edukacinės technologijos ir inovacijos ugdyme, jų taikymas sveikatos saugojimo bei ugdymo kontekste.
doc. dr. Dalia Baziukė
Klaipėdos universiteto Jūros technologijų ir gamtos mokslų fakulteto Informatikos ir statistikos katedros docentė.
Mokslinių interesų sritys: dirbtinis intelektas ir jo taikymai įvairiuose kontekstuose, samprotavimo ir sprendimų-priėmimo sistemos.
Doktorantė Kamilė Kesylė
Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros jaunesnioji mokslo darbuotoja, Edukologijos krypties doktorantė, Klaipėdos valstybinės kolegijos Pedagogikos katedros dėstytoja. Mokslinių interesų sritys: mokymosi analitika, edukacinės technologijos ir jų taikymas ugdymo veikloje, tyrinėjimais grįstas ugdymas.
dr. Aida Norvilienė
Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros docentė.
Mokslinių interesų sritys: pedagogų rengimo kokybė, kompetencijų ugdymas taikant edukacines technologijas ir inovacijas iki/priešmokykliniame ir pradiniame ugdyme.
dr. Ilona Rupšienė
projekto jaunesnioji mokslo darbuotoja, Klaipėdos licėjaus informatikos mokytoja. Mokslinių interesų sritys: generatyvinių mokymosi objektų bei dirbtinio intelekto taikymai ugdyme.
Doktorantė Evelina Brazauskienė
Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedros jaunesnioji mokslo darbuotoja ir dėstytoja, Edukologijos krypties doktorantė.
Mokslinių interesų sritys: edukacinių technologijų taikymas ugdyme, mokytojų kompetencijų tobulinimas.
Projekto mokytojai-konsultantai
Erika Dirmeikė
Šiuo metu dirbu Palangos sanatorinėje mokykloje priešmokyklinio ugdymo mokytoja ir direktoriaus pavaduotoja ugdymui. Edukacinių technologijų klausimai man yra įdomūs ir aktualūs, nes noriu atliepti šiuolaikinių vaikų poreikius ir užtikrinti, kad jų ugdymo(si) procesas būtų ne tik įdomus, bet ir efektyvus. Edukacinės technologijos padeda įtraukti alfa kartos vaikus į ugdymo(si) procesą, įgalina juos išmokti naujų dalykų, padeda patirti ugdymo(si) sėkmę ir kt. Be to, man labai įdomu dalintis patirtimi su kolegomis, perimti jų gerąsias praktikas ir kartu tobulinti profesines kompetencijas.
Inga Vainutienė
Neringos gimnazijos anglų k. mokytoja metodininkė, prancūzų kalbos mokytoja ir karjeros specialistė. Gimnazijoje dirbu jau 23 m.:)
Manau, kad edukacinių technologijų panaudojimas užsienio kalbų pamokose yra labai aktualus ir būtinas, nes šiuolaikinės technologijos atveria naujas galimybes mokyti ir mokytis, kad padėtų mokiniams įgyti pačius geriausius kalbinius įgūdžius. Taikant įvairias technologijas, galima atliepti skirtingus mokinių poreikius, didinti jų susidomėjimą ugdomuoju dalyku, bei motyvuoti. Mano mėgstamiausia platforma – Learnlab, kurią naudoju tam, kad kurti interaktyvias pamokas ir stebėti mokinių pažangą. Tokiu būdu ugdymo procesas tampa “spalvingesnis”, patrauklesnis ir turintis išliekamąją vertę.
Vilma Gaidjurgienė
Esu pradinio ugdymo mokytoja ekspertė. Dirbu Klaipėdos Gedminų progimnazijoje. Dėstau lietuvių kalbą ir literatūrą, matematiką, visuomeninį ugdymą, gamtos mokslus, dailę, technologijas, fizinį ugdymą, dorinį ugdymą. Esu Klaipėdos miesto pradinio ugdymo mokytojų metodinio būrelio ir metodinės tarybos pirmininkė. Dirbu dėstytoja praktike Klaipėdos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto Pedagogikos katedroje. Esu Lietuvos pradinio ugdymo mokytojų asociacijos (P. U. M. A.) steigėja. Jau beveik 20 metų į pradinio ugdymo mokomuosius dalykus integruoju informacines technologijas. Dalyvauju įvairiuose respublikiniuose projektuose, stažuotėse užsienio mokyklose, prisidedu prie švietimo sistemos modernizavimo ir inovacijų įdiegimo mokykloje, naudojant technologijas ir dirbtinį intelektą. Dalinuosi gerąja patirtimi respublikiniuose ir tarptautiniuose renginiuose, rašau straipsnius apie informacines technologijas, nes jos tampa neatskiriama mokymo(si) proceso dalimi.
Loreta Lavarienė
Esu pradinių klasių mokytoja Klaipėdos licėjuje. Šiuo metu mokau trečiokus.
Edukacinių technologijų klausimai man yra aktualūs, nes jos padeda kurti įtraukesnes, dinamiškesnes ir efektyvesnes pamokas. Naudoju įvairius IKT įrankius tiek ruošdamasi pamokoms, tiek jų metu – vizualizacijai, mokinių įsitraukimui skatinti, individualiam ar grupiniam darbui paįvairinti. Man svarbu, kad technologijos būtų lengvai prieinamos ir funkcionalios, todėl nuolat domiuosi naujomis programėlėmis, kurios gali palengvinti mokymosi procesą ir padėti mokiniams geriau įsisavinti žinias. Taip pat tikiu, kad tinkamai pritaikytos skaitmeninės priemonės gali stiprinti mokinių motyvaciją ir ugdyti jų savarankiškumą.
Rita Domarkienė
Mokytoja ekspertė, Klaipėdos raj. Plikių
I. Labutytės pagrindinė mokykla. Manau, kad edukacinės technologijos palengvina mokytojų darbą – leidžia greičiau analizuoti mokinių pažangą, diferencijuoti užduotis ir efektyviau planuoti pamokas. Naudodamasi šiomis priemonėmis galiu daugiau dėmesio skirti mokinių individualiems poreikiams ir jų tobulėjimui. Manau, kad edukacinės technologijos yra neatsiejama šiuolaikinio ugdymo dalis, kuri padeda ugdyti ne tik akademinius, bet ir gyvenimiškus įgūdžius. Todėl esu pasiruošusi nuolat tobulėti šioje srityje, ieškoti naujų sprendimų ir dalintis gerąją patirtimi su kolegomis.
Jolanta Lekavičienė
Dirbu Simono Dacho progimnazijoje, Klaipėdoje, pradinių klasių mokytoja. Covid’o metu susidomėjau IKT technologijomis. Matant, kaip mokslas žengia pirmyn, norisi eiti kartu su naujovėmis. Norisi pamokas įvairinti įvairiomis technologijomis. Tad pradėjau domėtis Vedlių pateiktomis pamokomis. Šiuolaikiniams vaikams lengviau padeda įsisavinti žinias, ugdyti kritinį mąstymą. Ir technologijos turi būti naudojamos subalansuotai, derinant jas su fiziniu aktyvumu ir tradiciniais ugdymo būdais.
Sigita Medingienė
Dirbu Klaipėdos „Universa Via” tarptautinėje mokykloje, esu informatikos-matematikos metodininkė. Man aktualus edukacinių technologijų klausimas, nes siekiu neatsilikti nuo nuolat kintančių technologinių naujovių ir užtikrinti, kad jos iš tiesų pagerintų ugdymosi kokybę. Noriu rasti tinkamas priemones, kurios ne tik modernizuotų mokymosi procesą, bet ir padėtų jį individualizuoti, įtraukti mokinius bei pritaikyti žaidybinius elementus. Siekiu kurti mokymosi aplinką, kuri būtų patraukli jaunajai kartai ir atlieptų jų poreikius.
Daiva Imbrasienė
Klaipėdos Vydūno gimnazijos pradinių klasių mokytoja metodininkė. Profesinio domėjimosi sritys – STEAM ir IT. Edukacinės technologijos man suteikia galimybę kurti interaktyvias, individualizuotas pamokas, kurios geriau atitinka mokinių poreikius ir mokymosi stilius. Taip pat padeda padidinti mokinių įsitraukimą ir motyvaciją. Žaidybiniai elementai, virtualios realybės įrankiai ar kitos inovatyvios priemonės padaro mokymąsi įdomesnį ir patrauklesnį. Naudodama technologijas galiu pasiekti daugiau išteklių, mokymosi medžiagos, bendradarbiauti su kolegomis. Technologijos padeda skatinti mokinius tobulinti savo kritinį mąstymą ir problemų sprendimo įgūdžius įgyvendinant projektus.
Sandra Bradauskienė
Dirbu Klaipėdos moksleivių saviraiškos centre, kur vadovauju STEAM laboratorijos būreliui. Mano darbas – skatinti moksleivius atrasti mokslą, technologijas, inžineriją, meną ir matematiką kaip kūrybiškumo bei problemų sprendimo priemones. Mane džiugina galimybė dirbti su vaikais ir prisidėti prie jų ugdymo, kurti jiems erdvę, kurioje jie gali laisvai kurti, eksperimentuoti ir mokytis iš savo patirties. Edukacinės technologijos šiuo metu atveria dar daugiau galimybių tobulėti, todėl esu įsitikinusi, kad tai – kelias į ateitį.
Giedrė Vilbrantė
Dirbu Mažajame Klaipėdos licėjuje, esu pradinio ugdymo mokytoja, Tarptautinio bakalaureato pradinio ugdymo programos (IB PYP) įgyvendinimo koordinatorė. Edukacinių technologijų klausimai man yra aktualūs, nes padeda modernizuoti mokymosi procesą, didina mokinių motyvaciją, skatina diferencijuotą mokymą ir skaitmeninį raštingumą. Jos leidžia kurti interaktyvias pamokas, efektyviau stebėti mokinių pažangą ir integruoti tarptautines ugdymo programas, tokias kaip IB. Be to, technologijos suteikia galimybę tęsti mokymą nuotoliniu būdu, ugdo kritinį mąstymą bei kūrybiškumą, todėl jų taikymas tampa būtinas šiuolaikinėje pradinio ugdymo aplinkoje.
Alma Kasparavičienė
Esu Klaipėdos Sendvario progimnazijos pradinių klasių mokytoja metodininkė. Mokykloje vedu ir 1-4 klasių neformalaus švietimo būrelį „Programavimo pradžiamokslis”. Su vaikais išbandėme Vex Go robotus, scratch programavimą.
Asta Jankauskienė
Klaipėdos Gedminų progimnazijos direktoriaus pavaduotoja ugdymui, dėstau lietuvių kalbą ir literatūrą. Edukacinių technologijų taikymas ugdymo procese yra labai svarbus: padeda motyvuoti, įtraukti mokinius į aktyvų mokymą(si); lengviau perteikti mokymo(si) turinį įvairiomis formomis, būdais; galimybės personalizuoti, diferencijuoti ugdymą(si); skatina mokinių bendradarbiavimą; padeda teikti efektyvų grįžtamąjį ryšį; sudaromos galimybės mokinių kompetencijoms ugdyti.
Vilija Skystimaitė
Kauno Žaliakalnio progimnazijos pradinių klasių mokytoja metodininkė. Matematikos platformos „Matific“ pradininkė Lietuvoje. Domiuosi interaktyviomis priemonėmis (Edpuzzle, Kahoot, Genially ir kt.) ir jų pritaikymu mokiniams, turintiems disleksijos, disgrafijos ir diskalkulijos sutrikimų. Mano tikslas padėti mokiniams įveikti sunkumus, susijusius su skaitymu, rašymu, konsultuoti mokinių tėvus siekiant geresnių mokymosi rezultatų.